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教师的精神生活影响学生的精神状态

 

来源:中国教育报  

 

我十九岁中师毕业参加工作,一走上讲台就接受了严峻的考验——学校把一个“乱班”交给了我。刚刚进入初中半学期的一个班,在学校却因“乱”出了名,班主任带不下去干脆甩手不干了,学校就让我接替这个班主任。我接上这个班,一带就是三年。

 

如今这一班学生毕业已经三十年了,他们组建同学群并以我的名字为群名。三十年后,他们天南海北,从事着各种不同的工作,即使在家乡种地的也有着不懈的精神追求。他们回忆初中生活,说我的精神生活深刻影响了他们的精神状态,说是我的影响让他们坚守着做人的底线。

我不禁为之感慨。回想和他们一起走过的三年岁月,我组织各种活动,让他们过盛的精力有了正常释放的渠道;我以我的阅读影响他们的阅读,并大量借书给他们读;我和喜欢戏曲的学生一起学习演奏演唱,和喜欢书画的学生一起练习书法绘画,和喜欢写作的学生互相交流习作作品……这一班学生的活力在当时的学校里是出了名的,班级的巨大凝聚力也让老师们深深为之震撼,毕业中考他们也在当时的学校创造了前所未有的辉煌。

作为一个乡村一线的老教师,我的经历和见闻告诉我,教师必须要有自己的生活,才能深刻地影响学生。这生活主要不是物质生活,而是精神生活。教师的精神生活,至少应该包括这样四个方面:一是对教育教学的执着,要勤于研究,勤于探索,常教常新。二是阅读写作的基本习惯,做一个永远的学习者,广闻博览,兼容并包,并成为一个有独立思考精神的人。三是发展艺术兴趣与爱好,做一个有情趣的人。四是人格的砥砺与坚守,做一个善良、宽容、博爱的人,做一个有独立人格的人。

一个教师如果能有上面这样几个方面的精神生活,就一定能给学生持续注入学习、生活与人生追求的正能量,从而深刻影响学生的学习态度、生活态度和人生价值的追求。而如果一个教师只有物质生活没有精神生活,那他自身的精神状态就很可能会陷于物欲而不能自拔,他对学生的教育就会变得功利、势利和自私,结果学生很可能或者受他的误导,或者不买他的账而不把他当作老师。

教师的物质生活是清贫的,这是由职业特点决定的。不管怎样提高教师待遇,要靠当教师发家致富几乎是不可能的。但做教师也会有别的职业所不具备的优势,就是可以收获丰富的精神人生。当然这得有两个前提,一是要有自己的精神生活,二是要有对学生的精神付出。

三十多年来,我坚持读书,坚持写作,坚持发展书画、音乐、戏曲等方面的艺术爱好,并将这些综合地融汇到我的教育教学工作之中。我总是着眼于学生的行为养成、全面发展和终身学习施教,学生毕业的时候也总是给我这样的临别赠言——您教会了我们学习,更教会了我们做人。

教师的生活状态一定会影响到学生,而教师能给学生正面影响的又一定是自己的精神生活。因此,做教师的,一定要营造好自己的精神生活,在给学生积极影响的同时,也收获自己的精神人生。

(作者李兴旺,蒲公英评论特约评论员)

发布时间:2018-3-10


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